文学赏析

当前位置:首页 > 当代诗歌 > 四年级上册《积的变化规律》的教学设计(可编辑)doc下载

四年级上册《积的变化规律》的教学设计(可编辑)doc下载

时间:2019-05-26 整理:本站 点击:121次
葱所含的苹果酸和磷酸糖能兴奋神经、改善促进循环,解表清热。常吃葱可减少胆固醇在血管壁上的堆积。 具有的营养功效,不是三言两语就能说完的,可以说大葱的食疗作用是很多的。每周吃3次大葱或细香葱,可炒...

葱所含的苹果酸和磷酸糖能兴奋神经、改善促进循环,解表清热。常吃葱可减少胆固醇在血管壁上的堆积。  具有的营养功效,不是三言两语就能说完的,可以说大葱的食疗作用是很多的。每周吃3次大葱或细香葱,可炒菜、凉拌食用,也能当成调味剂,可以达到壮阳补阴的作用。  壮阳补阴:大葱中的各种维生素能保证人体激素正常分泌,还能有效刺激性欲,从而“壮阳补阴”。

一些专家则相信经前综合征导致更多噩梦的出现。一份2008年的研究表明女性比男性更容易做噩梦(30%受访女性表示近期做过噩梦,而只有19%的男士表示做过。)西英格兰大学的心理学家詹妮·帕克博士指出噩梦与体温变化有关,这与女性月经周期的体温变化吻合。经前孕酮荷尔蒙的增加导致女性体温上升,同时伴随失眠症状。这会引发多汗、潮热和噩梦。

四年级上册《积的变化规律》的教学设计(可编辑)doc下载

《积的变化规律》教学设计教学内容:人教版小学数学四年级上册第页例及ldquo做一做rdquo练习九第――题。

教学目的要求:、使学生经历积的变化规律的发展过程感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。

、尝试用简洁的语言表达积的变化规律培养初步的概括和表达能力。

、初步获得探索规律一般方法和经验发展学生的推理能力培养学生的探究能力、合作交流能力。

教学重点:引导学生自己发现规律概括规律进而运用规律。 教学难点:探索发现规律并能应用。

教学准备:多媒体课件、学习卡。 教材分析:例题的设计分为三个层次:①研究问题:教材设计了两组既有联系又有区别的乘法算式引导学生在观察、计算、对比的基础上自主发现因数变化引起积的变化规律。 ②归纳规律:引导学生广泛交流自己发现的规律在小组交流的基础上尝试用简洁的语言说明积的变化规律。

③验证规律:引导学生再举倒验证积的变化规律的正确性。 教学过程:一、做游戏、激趣启思。 师:同学们在学习新内容之前我们先来做几道题好吗?(课件演示)先找规律再计算:=()times()=()times()=()times()学生尝试回答教师启发学生说出计算过程中发现的规律。 师:刚才这几位同学都顺利回答了问题他们都善于观察肯动脑筋思考发现规律。

其实在我们的生活和学习中有许多规律等着我们去发现。

这节课就让我们一起用自己的慧眼来观察找规律一起去探究乘法中积的变化规律好吗?(出示课题)二、创设情境自主探究。

㈠、创设情境:课件出示:星期天小明和妈妈一起去超市购物。

小明的妈妈来到副食柜前她准备买一些大米回家。

妈妈提出问题考考小明:㈡研究问题、发现规律:、出示问题:①大米每包元如果买包一共多少元?②大米每包元如果买包一共多少元?③大米每包元如果买包一共多少元?、学生口头列式并计算:times=(元)times=(元)times=(元)、引导学生进行观察、讨论:①第一个因数变化了没有?(没有)第二个因数变化了没有?(变化了)积变化了没有?(变化了)②把第2组的第二个因数同第一组的比较乘以几了(乘)?积有什么变化?(也乘了)再把第三组的第二个因数同第一组的比较乘以几了?(乘了)积又有什么变化规律?(积也乘了)③从这里你发现了什么规律?(一个因数不变另一个因数越变越大积也越变越大。 )④你能把发现的规律用一句话来说一说吗?小结:一个因数不变另一个因数乘以几积也乘以几。 、出示问题:①大包每包元包一共多少元?②中包每包元包一共多少元?③小包每包元包一共多少元?、学生口头列式并计算:times=(元)times=(元)times=(元)、引导学生进行观察、讨论:①第一个因数变化了没有?(变化了)第二个因数变化了没有?(没有)积变化了没有?(变化了)②把第2组的第一个因数同第一组的比较除以几了(除以了)?积有什么变化?(积也除以了)再把第三组的第一个因数同第一组的比较除以几了?(除以了)积又有什么变化规律?(积也除以了)③从这里你发现了什么规律?(一个因数不变另一个因数除以几积也除以几。 )④你能把发现的规律用一句话来说一说吗?小结:一个因数不变另一个因数除以几积也除以几。

㈣验证规律:()谈话:刚才大家发现的规律是不是具有普遍性呢研究数学问题一般不匆忙下结论要再举一例子看看会不会出现相同的情况。 如果有一个例子出现了不同的情况就不能把这种发现当作规律这就是研究数学问题应该持有的严谨的态度。 下面每人也像例题这样自己写出因数设计因数的变化用计算器算出积算出积的变化。

再看看是否具有相同的变化规律。 ()分组安排:(四人一组)师询问哪些同学愿意研究第一个猜想(乘)、哪些同学愿意研究第二个猜想(除)进行分工安排。

times=times=times=times=times=times=times=times=times=times=times=times=在举例时对于所用的数据你有什么想提醒大家注意的?(所选数据要方便扩大与缩小)教师巡视指导对有困难的学生给予帮助。 ()学生操作以一题为例思考并在表中填写出你准备将因数作怎样的变化计算积后再与原来的积相比看看有什么变化。

()展示交流:教师请两组同学分别介绍自己的操作情况说说因数和相应的积各有怎样的变化。 我们发现的规律在这里也存在吗?在你所举的例子中也存在吗?㈤概括规律:师:发现我们举了很多的例子确实存在着刚才同学们讲到的规律谁能把这个规律完整的表述?同桌互说规律。

教师根据学生回答完成板书:一个因数不变另一个因数乘(或除以)一个数积也乘(或除以)相同的数。

㈥应用规律:完成例下面的做一做和练习九第―题。

㈦积的变化规律探索的继续。

出示练习九第题。 算一算想一想。

你能发现什么规律?times=times=(divide)times(times)=(times)times(divide)=(times)times(divide)=(divide)times(times)=引导学生自主探究发现规律:两数相乘一个因数乘(或除以)几另一个因数除以(或乘)几它们的乘积不变。

三、全课总结这节课你学会了什么?还有什么疑问?这节课你们用计算器探索出了一条什么规律是用什么方法探索的你对哪些过程最感兴趣你还想知道什么这节课学的内容对你的生活有用吗?四、布置作业:乘法中有许多规律例如个位是的两个相同的数相乘它们的积有什么规律呢?请课后同学们以小组为单位继续探究写一篇研究报告或小论文。 五、课后反思:板书设计:积的变化规律times=times=times=times=times=times=一个因数不变另一个因数乘(或除以)几积也乘(或除以)几。

------分隔线----------------------------

本月热点

网站地图 | 由文学赏析提供的文章均由网友转载于网络,若本站转载中的文章侵犯了您的权益,请与本站管理员联系. Copyright © 2006-2019 文学赏析_文学月刊_诗歌期刊www.hy5508.com All Rights Reserved.