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高校记者团总结汇报高校记者团

时间:2019-06-10 整理:本站 点击:77次
本学期学生记者团工作从3月开始到6月已经全部结束。 从一区的角度而言,本学期主要以“带新记者”为主,其工作其实是以二区工作为中心的,但二区新学生记者的成长并不如预想中的那样迅速,而一区学...

高校记者团总结汇报高校记者团

本学期学生记者团工作从3月开始到6月已经全部结束。 从一区的角度而言,本学期主要以“带新记者”为主,其工作其实是以二区工作为中心的,但二区新学生记者的成长并不如预想中的那样迅速,而一区学生记者的工作则因为包括课业繁忙在内的诸多原因而未能达到预期。 三个需要引起注意的问题:1.一区学生记者完成稿件数少除校友采访(1959级校友回校)、人物采访(新世纪优秀人才支持计划、优秀共产党员)等稿件外,一区学生记者几乎没有完成其他稿件,也就是说他们的工作很少涉及学生活动新闻、周末谈等关注普通学生生活的层面,对新闻网和副刊的支持也不足,完全无视开学初制定的“每人每月3篇稿件”的要求。 这其中原因是多方面的,主要是课业繁忙和对学生生活失去新鲜感。 根据学校的课程安排,一区的学生记者大多课业繁重,以电气学院电气工程系的课程为例,每天基本都是3大节课,还有大量的实验。 而且随着专业学习的深入,学生对课外复习、课外实践的需求和对保研、考研、就业的压力都在增加,加之一区学生记者对自己学习要求都很高,所以忽视记者团工作也可以理解。

另一方面,学校对学生活动的投入越来越少,学生活动,尤其是社团活动在一区难有作为和发展,有特色的学生活动非常少,新闻素材的减少也给学生记者发挥才能制造了困难。

所以在看到一区学生记者完成稿件数少的事实同时,也应注意到其客观的原因,而且大部分一区学生记者在编辑部需要的情况下还是尽力分担了一部分报道任务,比如电工电子大赛、创新、微软小学者等稿件。 LocALhOst针对这种情况可以弱化交稿指标,而改用指定活动,即不强调“每人每月3篇稿件”这样量化的指标,而改用由编辑部指定一区学生记者报道任务,同时还可以引入末位淘汰机制,例如对每学期交稿质量最差或数量最少的学生记者劝退。

这样一区学生记者不用自己寻找新闻素材,而由编辑部统一管理报道任务,一方面均衡了一区学生记者的出稿数量,另一方面也督促不积极的一区学生记者努力提高自身新闻素质。

本学期的一区学生记者工作,实质上已经实行了该方法,但不够全面彻底。

2.一区学生记者例会出勤率低考虑到级一区学生记者一共6人,故开学初将原本每周一次的例会改为每两周一次,但出勤率依然很低,但值得肯定的是,大部分一区学生记者在缺席前都会先请假,并说明理由。 这说明例会制度确实存在不足,即例会的内容设置有些空洞,例会纪律也经常得不到保证。 所以希望以后的例会能有一个大家都感兴趣的议程,包括评报、稿件分析等,并强调例会纪律,包括专心记笔记等。 其中评报机制在年有,但之后因为公寓收不到报纸等原因而停止,希望以后可以恢复。 每周周末点评上上周出版的《哈工大报》,如果公寓无法收到报纸,一区学生记者可以有大约一周时间来编辑部索取报纸,不影响评报。 评报一方面可以督促学生记者看报纸、学习新闻、交流稿件,另一方面也是对报纸的一种反馈,了解大学生想看怎样的报纸,对校报的长远发展也有一定作用。 而会议纪律问题则主要因为会议地点设在编辑部,面前,有人上网,有人改稿,造成了不专心听例会的现象。

希望可以出台例会纪律条例,用规章制度说话,维持会议纪律。

3.一区学生记者采写能力层次不齐大部分一区学生记者对某些稿件的写作不熟悉、交稿质量不高是不争的事实,导致这种情况的原因主要在于两个方面,即缺乏锻炼、没有有效利用例会。 有些学生记者交稿少,自然得不到锻炼,采写能力也没有很大提高;没有评报机制,例会上缺少采写能力的培养,总不能要求每个学生记者都无师自通吧。 所以解决这一问题的关键就在于解决前两个问题。 两件值得欣慰的事:1.级学生记者都很团结本学期清明放假期间,级学生记者出游大青山,活动非常艰苦,一整天,很累,但也看出大家的团结。

活动参加者、级学生记者一年前在二区共同的“师兄”,张宽说:“那个山很高,但互相搀扶着,我们还是爬了上去,下山之后很累,但留给我们的回忆很甜蜜。

”他还说:“我和这一届学生记者团的感情都很深。 ”生活中,级学生记者也能互相关心、帮助。

所以有一件事情需要明确:学生记者团的基础是成员间的感情。 希望这一点可以向下传承。

2.学生记者新老交流本学期,李丽、邓海峰、马立军先后回到二区,为新记者讲述自己的经历,级一区学生记者除1人外,也都回二区与新记者交流,吉星老师坚持参加二区例会,作为一区负责人,我参加了后半学期二区的例会(前半学期因为原因,未能参加)。 这都为新老学生记者的创造了条件。

而为了更进一步交流,希望每学期可以有一次新老记者的团队训练,我将联系team为学生记者团进行团队训练。 一份统计:一区学生记者在大三之后,是否会继续留在校报周年校庆,也就是级学生记者大四的时候,是否能分担部分采写任务综合平时表现,是否能托与重要稿件通过平时的交流,大致有以下统计,作为备案。

……一些初步设想:1.编辑部统一安排学生记者采写任务制度学生记者自行发现新闻线索,应先与编辑部沟通,确定该新闻是否可以报道;编辑部需要分配给学生记者的任务时,根据学生记者平时交稿数量,尽量均衡地分配,即先询问交稿最少的学生记者是否接受任务,以此让每个学生记者得到锻炼;学生记者有权接受编辑部的任务,也可以无理由拒绝;对于比较重要的活动,可以分配给两个或多个学生记者完成,以保证采写质量;接受编辑部任务学生记者应该按时交稿;每次学生记者交稿,根据任务难度、完成效果等,由编辑部评分,对每学期总得分最低,或低于平均分过多的学生记者进行劝退。

2.例会评报制度一区学生记者每周周末进行例会,例会上对上上周的报纸进行点评[1][2]下一页。

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